如何处理好幼儿户外体育活动与安全关系

一、人们对户外体育活动的认识

　　户外体育活动，具有环境的开放性、选择的自主性、内容的丰富性、人际交往的频繁性等特点。幼儿在这样的环境中活动，基本动作得到了发展，幼儿之间通过交往，他们的个性品质初步形成，并得到了良好的情感体验。幼儿是非常喜欢户外体育活动的，但是，在幼儿园的实际工作当中，教师往往受以下几方面因素的影响：

　　1、观念保守导致工作的被动，给开展户外体育活动带来消极影响

　　教师在与幼儿进行户外体育活动时，常常处于指挥、组织、统一行动的状态下，幼儿在教师的控制范围之内，教师往往带着完成计划、完成活动目标、幼儿只要按教师的要求做就行了的思想。使得幼儿之间的交往少，幼儿没有真正的活动起来，更谈不上活动量的问题。

　　2、作息时间安排不合理

　　全园幼儿统一时间都出来活动，势必造成幼儿跑动互相碰撞的现象，存在不安全的隐患。另一方面幼儿的活动空间小，跑步、投掷、游戏都受到场地小的影响，必然达不到户外体育活动的目标，幼儿的体能得不到充分的发展。

　　3、体育活动材料对幼儿的吸引力不强

　　主要表现在材料陈旧、缺乏新颖性和生活气息。材料大多是购买的成品，缺乏半成品性的自制材料。材料的玩法和组合较固定，不利于幼儿创造性地使用玩具等。

　　4、教师高度重视安全工作，忽略了对幼儿体能的锻炼

　　户外体育活动与安全形成一种矛盾，最终影响幼儿健康教育活动的开展。

二、应对的策略

　　开展丰富多样的户外体育活动，必须重视幼儿的安全工作，但决不能怕出事，因保证幼儿安全而影响幼儿健康教育的发展。因此，应采取一些应对的措施，既促进幼儿身心健康发展，又能保证幼儿的人身安全。

　　1、 调整户外活动时间，减少户外活动人数

　　我们利用一年一度对幼儿园进行保教质量综合评估工作，就如何合理安排好幼儿园的户外活动时间进行了探讨。根据幼儿的班数，活动场地的大小，幼儿的年龄特点，对户外活动作息时间进行了整体调整、统一安排、分别活动。这样，同一段时间内的活动人数减少，幼儿有充足的场地进行活动。教师可以组织形式多样的小型体育活动，进行各种体能锻炼，增加幼儿的活动量，有效地促进幼儿身心和谐发展。

　　2、合理安排安全的活动场地

　　根据年龄特点，运动量的大小，合理划分各班的活动场地。大班的幼儿活动项目多，活动量大，内容丰富，可以根据班级的人数，提供面积大的活动场地；中小班可以适当减少。同时，设立了园舍安全员，每天对户外场地、活动器械进行安全晨检，消除不安全隐患，保证了幼儿户外活动的正常开 展。通过调整作息时间、合理安排场地，幼儿拥有充足的时间与空间活动。幼儿的活动时间长了，活动量大了，促使进食量增加，睡眠质量提高了，促进了幼儿身体正常发育。

　　3、 全面了解幼儿年龄特点、身体发展特点，制订活动计划

　　教师在了解幼儿年龄特点的基础上，应根据每位幼儿的动作发展水平、四肢活动的协调发展状况不同，制订本班的户外活动计划，确保幼儿户外活动的开展，促进每个幼儿在原有水平上得到不同的提高。

　　4、 培养幼儿自我保护技能，教师保护与锻炼并重

　　幼儿控制和协调能力较差，神经系统尚未发育完善，反应不够灵敏，缺乏运动经验和安全意识。但幼儿又很好动，好奇心强，各种活动都想尝试一下。因此，教师一方面在制订活动目标时，要让幼儿了解必要的安全保健常识，提高相应技能和自我保护的能力；另一方面通过各种教育手段，指导幼儿体育活动怎样玩。如跑步、投掷、跳跃、跨障碍物等；运动器械怎样玩儿，怎样取放运动器械，什么动作不能玩儿，后果如何等。通过教师对幼儿的安全教育与培养，以及幼儿在实践活动当中经验与方法的积累，提高幼儿的自我保护意识。当活动中出现不安全因素时，教师应及时提醒给予纠正并加以保护，使幼儿逐步形成安全活动的意识。

　　5、 教育幼儿应有规则意识

　　幼儿在进行各种活动中都应有一个遵守的规则，那么，户外体育活动尤为重要，教师在组织幼儿开展户外活动时，应讲明游戏与活动的规则，这样既培养幼儿的规则意识，又能充分保证在有序的环境下充分活动，保证幼儿活动的安全。

　　通过对幼儿户外体育活动与安全的策略研究，幼儿户外事故的发生率逐年下降。

　　总之，幼儿园要开展好户外体育活动，其活动目标与组织形式应根据需要合理制订、合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。教师重视对幼儿体育活动中的安全教育和保护，培养幼儿的自我保护意识和能力，才能避免和减少幼儿户外体育活动中的不安全行为，防止事故的发生。