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导读： 浅谈《幼儿意外伤害的预防》 提起幼儿的意外伤害，我们脑中会浮现出一个又一个令人震惊又发人深思的事例：交通事故、食物中毒、园内行凶
浅谈《幼儿意外伤害的预防》
提起幼儿的意外伤害，我们脑中会浮现出一个又一个令人震惊又发人深思的事例：交通事故、食物中毒、园内行凶等等。至于溺水、烫伤、摔伤的事例更是屡见不鲜，常常令人痛心不已。意外伤害已成为夺取幼儿生命的第一杀手，幼儿意外伤害的预防，显得尤为重要。
一、保护幼儿生命 促进幼儿健康
儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。陈鹤琴先生充分认识到健康对于儿童个体以及国家前途的意义，认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。”“强国必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。”因此，幼儿园必须把保护儿童的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
1、 保护幼儿的生命是促进幼儿健康的理论依据
保护生命对于任何个体都具有重要意义，但对于幼儿来说尤为重要。因为幼儿的生长发育十分迅速，但远未完善；幼儿的可塑性很强，但知识经验匮乏；幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱；幼儿的心灵稚嫩纯洁，但特别容易遭到伤害。生命的健康存在又是从事其他一切学习活动的必要前提，所以保护幼儿的生命理所当然地成为幼儿园的首要任务。
2、 树立正确的健康观点是促进幼儿健康的前提
正确的健康观是指“身心并重”。也就是说：身体健康是幼儿身心健全的基础，心理适应是幼儿身心健全的关键。因此，在幼儿的健康教育实施过程中，既要防止单纯重视幼儿的身体健康，也要防止片面强调幼儿的心理健康，顾此失彼的后果必然与身心并重的初衷背道而驰，也必然造成幼儿生长、发育及成熟的障碍。
3、 实施正确的健康教育是促进幼儿健康的策略
目前，幼儿的健康教育实践中存在着误区。有人认为幼儿健康教育就是“上健康课”，也有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯的培养。而实际上，幼儿的健康教育应该建立在幼儿园与家庭、社会的密切合作，与小学相互衔接的基础上，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，从而促进幼儿身心健康和谐的发展。
4、 培养幼儿的自我保护能力是促进幼儿健康的途径
儿童教育家陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”因此，培养幼儿的自我保护能力，是促进幼儿健康的途径之一。具体从以下几个方面进行实施。
（1） 耐心向孩子讲解必要的安全常识；
（2） 注意培养孩子的独立性和自主性；
（3） 帮助孩子正确认识现实生活；
（4） 训练孩子的自救能力。
总之，传播健康知识要着眼于幼儿的内化程度，培养健康态度要着眼于幼儿的情感体验，形成健康行为要着眼于幼儿的自觉自动，任何时候，健康教育都要调动幼儿参与的积极性，遵循幼儿的身心发展规律。
二、促进家园联系 形成教育合力
家园联系是幼儿教育中的一项不可缺少的重点工作，如何促进家园联系，形成教育合力也是幼儿教育工作者共同关心的话题。
1、 家园联系的必要性
从一个人接受教育的发展过程来看，家庭教育是接受最早、时间最长、影响最深的教育。然而，从目前我们大部分幼儿的家庭教育现状来看，有很多令人担忧的地方。例如：有的小朋友的脚被车轮卡住了；有的小朋友吃了小摊上的食物肚子疼了；还有部分小朋友养成了唯我独尊，骄横霸道的不良习惯------类似的事例还有很多，也足以说明了一个道理：人才的成长需要良好的社会环境。但是，营造良好的社会环境只靠学校单方面的努力是远远不够的，需要家庭与社会的共同关心和支持。因此，我们必须从当地的实际情况出发，加强家园合作，不断提高家长素质，克服狭隘的教育观点，实行家园同步教育，确保家园教育的一致性。
2、 家园联系的实施性
（1） 正确理解家园合作的内涵
所谓家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。
（2） 双方共同创设沟通的渠道 开展家园合作教育活动
幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以家长为核心的家园合作活动两大类。以幼儿园为核心的家园合作活动包括：教育活动开放日、幼儿学习成果展览与汇报会、接送交谈与家访、以及电话联系等。以家长为核心的家园合作活动包括：家长会、家长园地、家教现场指导活动等。但实际操作过程中，它们并没有什么非常明确的区分。
总之，不管是以幼儿园为核心的家园合作活动还是以家长为核心的家园合作活动都始终把“保护幼儿生命，促进幼儿健康”作为实施教育的理论依据。其评价的标准就是家长的教育水平的提高、儿童的健康成长与全面发展以及教师的自我成长，并且归根结底要落实到儿童的健康成长与全面发展上。
综上所述，幼儿意外伤害的预防实质是一切为了孩子的幸福。正如17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰·洛克所说：“人生幸福有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身体。凡身体和心智都健全的人就不必再有什么别的奢望了，身体和心智如果有一方面不健全，那么即使得到了种种别的东西也是枉然。”可见，健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提。幼儿时代的健康不仅能够提高幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。
提起幼儿的意外伤害，我们脑中会浮现出一个又一个令人震惊又发人深思的事例：交通事故、食物中毒、园内行凶等等。至于溺水、烫伤、摔伤的事例更是屡见不鲜，常常令人痛心不已。意外伤害已成为夺取幼儿生命的第一杀手，幼儿意外伤害的预防，显得尤为重要。
一、保护幼儿生命 促进幼儿健康
儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。陈鹤琴先生充分认识到健康对于儿童个体以及国家前途的意义，认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。”“强国必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。”因此，幼儿园必须把保护儿童的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
1、 保护幼儿的生命是促进幼儿健康的理论依据
保护生命对于任何个体都具有重要意义，但对于幼儿来说尤为重要。因为幼儿的生长发育十分迅速，但远未完善；幼儿的可塑性很强，但知识经验匮乏；幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱；幼儿的心灵稚嫩纯洁，但特别容易遭到伤害。生命的健康存在又是从事其他一切学习活动的必要前提，所以保护幼儿的生命理所当然地成为幼儿园的首要任务。
2、 树立正确的健康观点是促进幼儿健康的前提
正确的健康观是指“身心并重”。也就是说：身体健康是幼儿身心健全的基础，心理适应是幼儿身心健全的关键。因此，在幼儿的健康教育实施过程中，既要防止单纯重视幼儿的身体健康，也要防止片面强调幼儿的心理健康，顾此失彼的后果必然与身心并重的初衷背道而驰，也必然造成幼儿生长、发育及成熟的障碍。
3、 实施正确的健康教育是促进幼儿健康的策略
目前，幼儿的健康教育实践中存在着误区。有人认为幼儿健康教育就是“上健康课”，也有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯的培养。而实际上，幼儿的健康教育应该建立在幼儿园与家庭、社会的密切合作，与小学相互衔接的基础上，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，从而促进幼儿身心健康和谐的发展。
4、 培养幼儿的自我保护能力是促进幼儿健康的途径
儿童教育家陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”因此，培养幼儿的自我保护能力，是促进幼儿健康的途径之一。具体从以下几个方面进行实施。
（1） 耐心向孩子讲解必要的安全常识；
（2） 注意培养孩子的独立性和自主性；
（3） 帮助孩子正确认识现实生活；
（4） 训练孩子的自救能力。
总之，传播健康知识要着眼于幼儿的内化程度，培养健康态度要着眼于幼儿的情感体验，形成健康行为要着眼于幼儿的自觉自动，任何时候，健康教育都要调动幼儿参与的积极性，遵循幼儿的身心发展规律。
二、促进家园联系 形成教育合力
家园联系是幼儿教育中的一项不可缺少的重点工作，如何促进家园联系，形成教育合力也是幼儿教育工作者共同关心的话题。
1、 家园联系的必要性
从一个人接受教育的发展过程来看，家庭教育是接受最早、时间最长、影响最深的教育。然而，从目前我们大部分幼儿的家庭教育现状来看，有很多令人担忧的地方。例如：有的小朋友的脚被车轮卡住了；有的小朋友吃了小摊上的食物肚子疼了；还有部分小朋友养成了唯我独尊，骄横霸道的不良习惯------类似的事例还有很多，也足以说明了一个道理：人才的成长需要良好的社会环境。但是，营造良好的社会环境只靠学校单方面的努力是远远不够的，需要家庭与社会的共同关心和支持。因此，我们必须从当地的实际情况出发，加强家园合作，不断提高家长素质，克服狭隘的教育观点，实行家园同步教育，确保家园教育的一致性。
2、 家园联系的实施性
（1） 正确理解家园合作的内涵
所谓家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。
（2） 双方共同创设沟通的渠道 开展家园合作教育活动
幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以家长为核心的家园合作活动两大类。以幼儿园为核心的家园合作活动包括：教育活动开放日、幼儿学习成果展览与汇报会、接送交谈与家访、以及电话联系等。以家长为核心的家园合作活动包括：家长会、家长园地、家教现场指导活动等。但实际操作过程中，它们并没有什么非常明确的区分。
总之，不管是以幼儿园为核心的家园合作活动还是以家长为核心的家园合作活动都始终把“保护幼儿生命，促进幼儿健康”作为实施教育的理论依据。其评价的标准就是家长的教育水平的提高、儿童的健康成长与全面发展以及教师的自我成长，并且归根结底要落实到儿童的健康成长与全面发展上。
综上所述，幼儿意外伤害的预防实质是一切为了孩子的幸福。正如17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰·洛克所说：“人生幸福有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身体。凡身体和心智都健全的人就不必再有什么别的奢望了，身体和心智如果有一方面不健全，那么即使得到了种种别的东西也是枉然。”可见，健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提。幼儿时代的健康不仅能够提高幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。
