曦的小脾气

宜兴市教师进修学校附属幼儿园　　　潘年  
曦的脾气很让人头疼，两三岁时正是牙牙学语最可爱的时段，她的话语比一般小孩多得多，小嘴叽叽喳喳的从早到晚没有停的时候。外公外婆老是表扬她“才情好”，总有话回对别人。渐渐地随着年龄的增长，曾经所谓的优点变成了现在的缺点：不虚心，自我为中心，爱发脾气，爱较汁。于是家里总是会听到大人的训斥声和比大人的声音更高的回嘴，发脾气的声音。  
试过很多种方法，但孩子的控制情绪的意识非常薄弱，收效甚微。于是我静下心来，从孩子的角度来体会她最需要什么？  
一、讲故事，帮助认识、辨别情绪，引导孩子形成正确的情绪取向。  
在《孩子，让我陪你一起成长》这本书中，我选取了《野兽国》和《当索菲发脾气的时候》作为和曦分享的“精彩礼物”。前者成功地运用图像叙述了一个过程，一个关于孩童在特殊状态中的情绪变化的过程；后者利用了各种绘画艺术的表现手段，描述了一个孩子从被激怒到获得平静的过程。从中让曦认识到每个人都有心情不好的时候，会有想发脾气的时候，然而在成长的过程中必须学会如何调节和克服各种负面的感觉，如气愤、无聊、恐惧、挫败等等，寻找重获稳定、平静情绪的方式。  
二、抓住孩子的兴趣点，用游戏的方法制订适宜的小目标，帮助其约束和调整自己。  
曦对贴纸很是喜爱，老师奖的贴纸密密麻麻地贴在小台灯上。我们共同约定：一周不发脾气，有话好好说就可以得到一大张（并可以自己去商场挑选）精美的贴纸。将控制不良情绪的成功感与得到奖励的快乐感相匹配，强化愉悦的情绪。当曦磨磨蹭蹭对着饭碗找理由，大叫：“菜太多吃不了！”扭动身子准备大发时，我们就会提醒：“你的贴纸跑啦！”“没有，没有，不算，不算！”多云转阴，转“危”为安。  
三、给孩子营造一个宽松、自然的家庭气氛。  
我们知道宽松、自然的气氛与成人的态度、说话的口气密切相关，所以在要求孩子的同时，身教重于言教，成人应少发“指令性”的语言。要习惯用暗示、鼓励、商量的口气，对任何情绪都尊重，接纳，持理解而非企图改变的态度，必要时也可以幽一下默，使问题看起来不那么严重。并且适时地教孩子一些与人沟通的技巧。如：曦和老爸玩五子棋，老爸心不在鄢，趁着空隙去养他的茶壶，每次都是曦整理棋，终于她忍不住了，将棋子扔得到处都是，跑来告状。我教她一句话：“老爸，勤劳致富的喽！”她扑兹一笑，跑回去大喊：“老爸，你再不收棋，我要打你的屁股啦！”  
此外，当孩子将负面情绪作为一种武器或力量,借以达到目的或是扩张“权力”时，使用“短暂隔离法”能有效帮助孩子停止不端行为，平静下来并有一个较正面的新的开始。  
四、持续地关注孩子的变化，给予最及时的引导。  
曦每天回来必备的功课就是和妈妈说说幼儿园的新闻，总是会带着自己的评论。那天回来，一脸的不悦：“妈妈，今天李佳杭把我的椅子抽掉了，我差点摔跤，我很气氛！”“那你怎么办的？”“我，我，我忘了．．．．．．”曦支支捂捂不肯把真相告诉我，其实我早已知道她在这之后和小朋友、老师之间发生了不愉快，而且她将她的负面情绪表现得“淋漓尽致”。她也意识到自己的过分，所以不愿说。于是我又问：你现在有什么好办法？见我不追究，她摇头晃脑地说开了：“告诉老师！”“还有呢？”“警告他：再这样就不和他做好朋友！”“再不行，吓唬他，我老爸是警察！”．．．．．．如此，情绪平复后的孩子更能作冷静的思考。