幼儿的调查活动

幼儿的调查活动

　　调查活动是一种很有意义的学习活动，幼儿可以从中获得社会知识和经验，发展交往能力、语言表达能力、观察能力和动手能力等，可谓一举多得。调查活动深受孩子欢迎，但也存在一些问题。下面我就自己的见闻与实践谈一些认识，提供一些做法。   

一、把握幼儿调查活动的特点

一不要生搬成人调查的做法。成人调查活动追求社会价值，注重结果，而幼儿调查活动是为了获得相关的知识经验，注重过程。所以，幼儿调查活动宜采用简便、形象化的手段，不要生搬成人调查的做法。

二不要滥用调查法。首先，调查需要一定的能力和独立性。有的小班老师盲目跟风，结果幼儿调查成了家长的作业，这对幼儿有什么意义呢？其次，要看学习内容是否需要调查。适宜调查的内容主要是有可能、有必要搜集多方信息、资料的，有可能、有必要进行实地调查的，如城市建筑、广告、服装品牌、食品等。

二、做好调查前的准备

调查前的准备非常重要，它直接关系到调查的效果。有些教师匆匆布置、匆匆准备，不管成熟与否，就急于上阵，这样怎么能开展得好呢？其实，准备的过程就是促进幼儿发展的过程，草率准备必然削弱调查的作用。

1．调查内容的准备。不管调查意向来自教师还是幼儿，都需要师幼共同商讨调查内容及方法。即使教师胸有成竹，也不应和盘托出。教师应作为平等的一员参与策划，引导孩子出主意、想办法，让幼儿真正成为调查的主人。切忌教师包办代替，主观策划，主观宣讲，让幼儿成为被动的听众和执行者。

2．调查人员的准备。调查人员主要是幼儿、教师、家长，调查人员的最佳状态是：明确调查的内容和做法，能发挥积极性和主动性，做好相应的准备。对此，可采用书面通知、演示等多种方法达到目的。幼儿的独立能力有限，往往需要家长协助完成调查，所以要特别注意做好家长工作，否则不但影响调查效果，还会招来家长的怨言。

3．调查对象的准备。若调查对象是物，教师事先应了解、熟悉现场，分析可能存在的障碍并想办法排除；若调查对象是人，教师要做好被调查人的工作，让对方乐意配合并知道怎样配合。例如，某班调查幼儿园工作人员的“属相”，因为被调查人不清楚该活动的意图，所以第一次调查效果不太好。后来该班教师及时分析问题的症结，向调查对象说明活动的意义和做法，第二次调查很顺利，可见调查对象的准备是不可忽视的。

三、设计合适的调查表

调查表的设计应该适合幼儿的水平与需要。笔者发现目前有些调查表存在“成人化”的倾向，调查表的内容不仅大而全，而且满纸文字，孩子难以理解、记录，几乎都要依赖成人，结果偏离了幼儿调查活动的初衷。下面我以“‘属相’的调查”为例加以分析（见右下表），以供参考。

该调查是主题“有趣的属相”中的一个活动，目的是让幼儿生动了解周围人们的属相，对属相产生兴趣。笔者认为，该调查表有以下可取之处：调查内容紧紧围绕主题展开，既简单又明确，没有深奥的术语，幼儿一听就明白。记录方式简单有趣，是幼儿力所能及的，有利于发挥幼儿的主动性和积极性。

如果有些内容需要家长的参与或帮助，应该用谈心式的语气，深入浅出，尽量不要用专业术语。应让家长理解调查活动是孩子的需要，有利于孩子的发展，这样家长就会积极配合。

四、调查后的交流与归纳

做好调查后的交流与归纳工作，可发挥群体调查的作用，达到资源共享的目的。目前这方面存在的问题较多：一是虎头蛇尾。前面热热闹闹，后面冷冷清清，收集好调查表之后便偃旗息鼓，没有将幼儿各自的感性经验加以归纳、提升。二是形式化。有些教师将调查表一贴了事，孩子们除自己的表格外，基本不明白别人的表格，白白浪费了宝贵的资源。下面我以“书报亭（摊）的调查”（亲子合作进行）为例加以说明。这是主题“报纸”的一个活动。调查表的内容是：①买一份想要的报纸，记录该报纸的名称（可写字，也可画自定的标志）和售价。②向卖报人问几个问题。如“这份报纸是哪里出的？哪些报纸卖得好？哪些是每天都有的报纸？哪些不是”等。

调查后，教师组织了以下活动：①汇报。采取集体、小组交流等多种方式，让幼儿尽情地介绍自己的调查情况。这种口头交流方式可以引起幼儿对他人调查结果的兴趣，初步了解群体的调查情况。②展示。在口头交流的基础上布置调查表专栏，展示幼儿的调查结果。为了让幼儿有目的地阅览，教师采取设疑的方式，如：“别人买的报纸和你买的报纸是否一样？”““哪种报纸最贵？哪种报纸最便宜？”“谁买的报纸比你买的贵？谁买的比你买的便宜？”从而调动幼儿调查的积极性，达到让幼儿主动探索、思考的目的。③统计、归纳。展示以后与幼儿一起对群体调查的结果进行汇总、统计，并加以分析、归纳，得出结论。

如：统计全班买了多少种报纸→知道有各种不同的报纸；统计价钱相同的报纸的份数→知道报纸的售价是不一样的；统计各报社的报纸种类→知道报纸来自不同的报社；统计日报、非日报的数量→知道报纸有日报和非日报两种。  





调查内容  

设计意图  


·调查的是谁（画钩）
爸爸  妈妈  爷爷  奶奶  邻居  
老师  小朋友  

因属相与姓名没有必然关系，故不必让幼儿写姓名，只需让幼儿知道无论是谁都有属相即可。画钩记录的方法又方便又清楚，还可让幼儿认识一些常用字。  


·是什么属相（画图）  

让幼儿画属相，既形象又有趣，是幼儿力所能及的。   


·这个人的年龄（ ）岁（填数）  

让幼儿写数字记录年龄，是幼儿可以做到的。通过分析，幼儿会明白属相是以12年为一轮的。  


·这个人是（男）是（女）（画钩）
自己的名字（ ）  

用画钩方法确定性别，简单明确。通过分析，幼儿会明白属相与性别无关。