托班教研组小结

托班教研组小结 

         时间过得真快，一学期的工作也将进入尾声。回顾这学期教研组工作进展的历程，使我深深地体会到教研组工作能顺利有序地开展，离不开园领导的支持及各位教师的大力协作。 
这学期我们级组的组员们能结合园务计划精神，认真学习《新纲要》，有计划地开展了一些教研活动、业务学习，在每次的教研活动及业务学习时，我都有计划地准备好学习材料，认真做好会议学习讨论的记录。 
我们教研活动的形式是多种多样的，有集体学、有互相观摩学等等。在集体学习经验论文时，我们组的每位教师都轮流发言，结合自己的工作实践谈体会，使教师在观念上、认识上有了不同程度的转变和提高。利用“说故事”的形式调动每位教师的积极性和主动性，通过“说故事”提高了教师的分析、判断、综合、概括等能力，通过“说故事”还强化了教师的创新意识。我们还组织了教师观摩各班区域游戏活动，取长补短，将活动中出现的共性问题带到教研组中进行讨论，促进各班游戏水平的提高。在每月的区域角游戏交流中我们托班组取得了比较理想的成绩。 
在备课活动中，我拉好每两周备课的内容，组织组员研讨教学活动中的重点、难点，然后根据本班的实际情况备课，备课质量也有所提高。 
本学期，我们教研组认真学习了二期课改精神，开展了探索型主题活动的尝试和探索。突破了以往的教研模式，提高了教师听课评课的能力，使教师和幼儿在探索和实践中共同成长。作为教研组长，我十分注重新的教育观念的吸取及确立。在当今幼教界大谈重视教师预设与幼儿生成关系的同时，我将这一认识迁移到我们的教研活动中，在每次教研活动前就象备课一样认真设计活动过程与活动内容，预设些在活动中教师可能会生成的一些问题把要学习的理论自己先熟读“吃透”，把要讨论的问题自己先思考，并认真查阅各类相关资料。在每次教研活动结束时就预先介绍下次教研活动的内容、主讲人，布置相关的任务，使每位教师心中有数，充分做好下次活动前的准备工作。
一、主题活动的探讨和实践
  通过组织教师学习《生成与预设的关系》，使教师对主题活动有了进一步的认识。各班主题活动的交流、介绍，促进教师之间互相学习，吸取别人的优点、经验，看到自己的不足，并在班级的具体工作中有效地推动了主题活动的开展。教师在努力探索着如何让幼儿在主题活动中发挥主动性，使幼儿不再是一个被动的接受者，而成为一个主动的学习者。在主题活动的开展中，教师还有效地利用了家长资源，让家长也参与到我们的主题活动中，使主题活动更丰富多彩。
二、理论与实践相结合的学习、研讨活动。  
理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念，帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，为更好的带领半日活动提供基础与保障。例如，在学习《上海市学前纲要》的过程中，我们在平时自己熟读《纲要》精神的同时，在教研活动中结合工作中的实际问题进行讨论活动，如“如何正确评价幼儿”、 “如何协调家长、学校、社区的合作伙伴关系”等问题，在讨论中教师自持自己的观点各抒已见，争论不休，通过《纲要》的学习，教师已经知道如何运用纲要精神去处理问题了。在争辨中，大家对《纲要》精神更理解了，教师们端正了思想，提高了认识，树立了正确的儿童观和教育观。又如在学习“预设与生成关系”时，我们先组织教师学习有关教师预设与幼儿生成间的理论知识，帮助教师界定预设与生成，接着又展示一系列情境让教师讨论哪些是幼儿生成的内容，然后又过渡到播放平时带教活动易出现的矛盾作为情境展开讨论尝试找寻解决矛盾的策略，最后每人撰写与之相关的随笔并进行随笔评比，循序渐进，由易到难的完成了理论的学习活动。 
三、听评活动  
在最初的学科组听课评析活动中，我们主要在二个小时的教研活动中完成观摩、分析与落实的过程，即观摩一次学习活动，分析学习活动中存在的主要问题和薄弱环节，根据不足提出改进措施。随着科技的发展，我们又将多媒体技术也运用到了我们的听评活动中。为了提高教师教研活动的质量与效率，我们利用了看录像的形式进行研讨活动，大家在教研活动中可以边观摩边研讨，还可对于有争议的问题通过录像的重复放映来研讨达成认识。 
回顾这学期的教研组工作，虽然取得了一些成绩，但还存在着不足，如：教师的参研积极性和参研能力还不够高，今后还需要在教研的形式和内容上下功夫。对问题研究的深入程度还不够，大部分还停留在问题的表面。教研组长自身素质和教研能力，以及对教研活动的调控能力都还需狠下功夫。在下学期我们要在已有成绩的基础上，继续发挥大家的积极性，使教研活动更好地为促进教育教学服务。