小班科学教案：有趣的圆形宝宝

活动背景
    汽车是小班幼儿最喜欢的玩具。可有一天,汽车的轮子掉了,汽车再也动不起来了,这是为什么呢?这引起了孩子们的好奇心。于是我与他们共同收集了许多生活中有关圆形的东西,并把它们作为部分数学操作材料,将教学目标和内容巧妙地融入其中,大胆尝试让幼儿积极地与操作材料互动,让幼儿充分体验到活动的乐趣,真正做到“玩中学”、“学中玩”。
    活动实录
    一、活动目标
    1.通过看、玩有关圆形的物品,初步感知圆形的基本特征。
    2.提高幼儿的观察力及操作能力。
    3.能积极参与活动,体验活动的乐趣。
    二、活动准备
    1.圆形积木、纽扣、薯片罐、八宝粥罐、圆形棋子等,每个面上都粘有一个圆形。
    2.课件一个(春姑娘送礼物的画面,许多圆形宝宝滚动的画面,由圆形组合成的花、太阳、小鸡、鸟、钟等画面)。
    3.用硬纸板做的斜坡8个,牙签,中心有小孔的圆片,有轴的长方形积木,轮子等若干。
    三、活动过程
    1.课件导入,引起兴趣。
    师:“看,谁来了?”(出示春姑娘送礼物的课件)
    幼:“春姑娘。”
    2.自由玩一玩有关圆形的东西,初步感知圆形。(出示礼物箱)
    师:“春天来了,春姑娘给我们送来了许多礼物。我们一起来看看有什么礼物?再玩一玩。玩的时候看看它们长的什么样?”
    (把“礼物”发给幼儿后自由玩)
    师:“有些什么礼物呢?”
    幼:薯片。
    师:薯片罐长的什么样?
    幼:圆圆的。
    师:“还有什么礼物呢?”
    幼:八宝粥。
    师:八宝粥罐长的什么样?
    幼:圆圆的。
    师:“还有什么礼物呢?”
    幼:纽扣、积木。
    师:那它们长得什么样?
    幼:纽扣、积木都是圆圆的。
    师小结:原来春姑娘送给我们的礼物里都藏着一个圆形宝宝(出示课件)。它长得圆圆的,滚来滚去非常好玩。
    师:“我们赶快把藏在礼物里的圆形宝宝找出来吧。找到后可以和圆形宝宝手拉手做好朋友。”
    幼儿找出粘在礼物上的圆形,撕下后粘贴在自己的衣服上。
    (评析:大胆尝试让幼儿积极地与操作材料互动,引导幼儿自由地看看、摸摸、玩玩、找找、贴贴,给他们营造了一个宽松、愉快的心理气氛,为发挥幼儿的主体性创造了条件。)
    3.尝试在图上找出与圆形相似的实物的某一部分。
    师:“调皮的圆形宝宝们滚呀滚。怎么不见了,到哪里去了呢?”(出示许多圆形宝宝滚动的课件。)
    师:“原来调皮的圆形宝宝们和我们玩起了捉迷藏的游戏。我们一起来把它们找出来好吗?可以先和好朋友找一找,说一说。”
    幼儿自由讲述圆形宝宝藏在哪里了。
    师:“圆形宝宝藏在哪里呢?谁来告诉大家?”
    幼A:圆形宝宝藏在太阳里。
    幼B:藏在花里。
    幼C:藏在小鸡的身体里。……
    师:“你们的小眼睛真灵,看圆形宝宝还藏在哪里了?”(出示圆片和轮子)
    (评析:通过电教手段进一步激发幼儿的学习兴趣,而且让幼儿在宽松的“捉迷藏游戏”氛围里自由地与同伴交流,不仅锻炼了他们的口语表达能力,而且增强了其大胆发言的信心。)
    4.分组尝试制作有趣的小轮子及汽车,在斜坡上滚动,进一步感知圆形的基本特征,体验活动的乐趣。
    “调皮的圆形宝宝还藏在圆片和轮子里,它们还想手拉手到斜坡上玩一玩。请我们小朋友来帮助它们,好吗?”
    幼儿自选材料制作,有的幼儿把两个中心有小孔的圆片用牙签接起来变成一对小车轮,还有的幼儿把带轴的长方形积木装上4个小车轮,就成了一辆小汽车等。然后孩子们尝试着让它们从斜坡上往下滚动。
    (评析:在做做玩玩中,气氛显得更加轻松、自由,幼儿的操作兴趣高涨,主动性、积极性得到了充分地调动,在探索中独立地获得学习经验,动手能力得到了很大的提高。)
    四、活动延伸
    1.找找还有哪些东西也是圆形宝宝变的?
    2.给圆形娃娃涂色。
    活动反思
    1.本次活动以数学教育生活化为主导思想,以来自现实生活中的自然物品作为部分数学操作材料,大胆尝试让幼儿积极地与操作材料互动,让幼儿充分体验到活动的乐趣,真正做到“玩中学”、“学中玩”。
    2.整个活动目标明确,层次清楚。从第一环节引导幼儿有意识地看、玩各种有关圆形的物品,到第二环节尝试找出与圆形相似的实物的某一部分,到第三环节尝试 制作有趣的小车轮及汽车在斜坡上滚动,进一步感知圆形的基本特征,环环相扣,层层推进,达到了预期的目的和效果。
    3.教师为 幼儿提供了主动学习的教育环境。如为幼儿提供了四种不同的制作小车轮的操作材料,让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择。这不仅满足了幼儿的兴趣,而且有利 于幼儿在探索中独立地获得学习经验。活动中,教师能灵活运用观察、讨论、提问、幼儿尝试相结合的方法,引导幼儿积极主动地动脑、动手,最大限度地发挥他们 的自主性。
    总之,只要在活动中本着“幼儿为主体、教师为主导”的思想,幼儿就一定会在活动中获得成功的喜悦。