小班社会活动教案：轻和响

活动目标
    1.体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。
    2.知道自己发出的声音有时需要轻,有时需要响。
    3.尝试在不同的情境中,发出轻、响不同的声音。
    活动准备
    1.经验准备:幼儿在园生活已有一段时间。
    2.录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。
    活动过程
    1.以讲故事的方式引出轻、响不同的声音,帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。
    (1)教师创设讲故事的情境,声音越说越轻,体验轻的声音有时会让大家听不清楚。
    (2)幼儿用响亮的声音说出自己的名字,体验一个人发言时声音应该响亮。
    2.听录有幼儿嘈杂声的磁带,帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。
    (1)播放一段幼儿游戏时发出的嘈杂声。
    (2)体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。
    3.回忆幼儿园的生活,想一想什么时候需要轻,什么时候需要响。
    (1)提问:我们在幼儿园里,每天要做哪些事情呢?
    (2)提问:什么时候需要轻?什么时候需要响呢?(幼儿回答,教师摆放图标。)
    4.情景练习,深入体验不同的情境需要不同的声音。
    (1)发出响响的声音:向客人老师问好;学习解放军有精神地走路,用响响的声音喊口令。
    (2)发出轻轻的声音:轻轻地搬椅子;大家一起轻轻地唱摇篮曲,哄宝宝睡觉;宝宝睡觉了,大家轻轻地走到活动室门口。
    核心理念:体验
    南京市实验幼儿园 张 艳
    我班孩子刚入园不久、年龄偏小,对各项活动中的规则理解模模糊糊,有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻,该响时不响的情况。所以,仅从科学的领域体验声音的轻和响,对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入,把握幼儿的发展需要和已有经验,为幼儿提供一个在最近发展区内的支架,帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音,从而更加清晰地理解了班级各项活动规则。对于小班初期的孩子而言,如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢?我的策略是:
    1.巧用故事,体验什么时候该响。轻的情境是很难人为营造的,我想到了孩子都喜欢听故事,所以创设了讲故事的情境,巧妙地抓住孩子想听清故事内容的心理,声音越说越轻,帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚,从而理解一个人发言时声音应该响亮。
    2.听真实的噪音,体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的嘈杂声,引导幼儿谈感受:“你们能听清楚他们在说什么吗?为什么听不清楚?”从而体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。
    3.在真实的情境中,发出轻、响不同的声音。教师创设轻、响不同的真实情境,使幼儿有机会在实践中进一步体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受:和别人打招呼、喊口令时,声音应该响亮;当别人睡觉、休息时,声音应该轻些,不要影响和打扰别人。