六个步骤促进教师专业成长

      柴桥幼儿园为加强师资队伍建设工作，结合区教研室进行“教师基本教学情况调查，制订五年成长规划”的活动，该园将采取五个步骤，来促进学科教师的专业成长。

一是学习理解，端正调查态度。要求教师明确教学业务基本能力中每一个内容的内涵，克服种种不必要的心理障碍，端正态度，正确评价自我，从而找到自己的优势，发现自己的不足。

二是自我诊断，对照指标评定。要求教师根据自己的实际，照镜子似的逐条对照，找到自己的相应位置予以记录。

三是总体分析，找到各自的“最近发展区”。通过自我诊断，使教师“扬长避短”有了一定的方向，教研组将根据每位教师的自身基础、园内的设备条件等，帮助每位教师确定“最近发展区”，使教师能随时体验成功的喜悦。

四是细化指标，寻求改进“突破口”。在提高教学业务基本能力时，要求教师不要面面俱到，要为自己确定一个主攻方向，然后将主攻方向的要求进行适当的细化，分解成一个个可以实施的具体目标，使攻克有“突破口”，加快大目标的实现。

五是自订目标，学习专业新知识。有了实现目标的具体计划，实施过程中，教师要努力实践，虚心求教于身边长于自身者，积极探索，并及时做好资料积累工作。

    六是自调自评，不断推进求提高。就一个小目标的实现面言，需要教师随时对自己的学习、工作情况作自我评价，然后根据实际作适当的调整，这样不断地检查、评价、调整，从而不断推进自我完善，自我提高。