加强园内自培，提高师资质量

加强园内自培，提高师资质量  
   
在人类将要进入二十一世纪的今天，经济发展、社会进步异常迅速，为了解决知识陈旧与更新的矛盾，人们提出了终身教育，要求个人必须抓住和利用各种机会，去深化更新和充实知识，以适应不断变化的世界。对于从事教育工作的教师来说：不断更新知识、完善自我、以适应现代教育发展的需要，就显得尤为重要。我们必须造就和建设一支现代化、高水平、稳定型的教师队伍。逐渐向“一流城市需要一流教育、一流教育需要一流教师”的目标靠拢。
  众所周知，教师的知识要更新，能力要提高，除了正规的学历进修和职务培训外，学校内部的自培机制必须充分发挥作用，在这方面，我们红蜻蜓幼儿园边做边学，在对园内教师自我培训上，进行了大胆的探索和尝试，积累了一些切实可行的经验和做法，取得了较好的效果。
  我园是一所普通的公建配套幼儿园。师资来源是学区统一分配的，并没有经过筛选。因此教师的觉悟、能力、水平与一般幼儿园类似，各个层面的人都有，面对这支来自四面八方、性格迥异的教师队伍，我们清醒的意识到：要全面地开展师资自培工作，把幼儿园作为提高师资质量的重要阵地，园领导要成为师资自培的组织者和责任者。为此园长、保教主任以幼儿园为阵地，亲自着手负责师资自培工作。制定了一系列的自培计划，有目的、有系统的对教师进行培训，使我园在短短的几年时间里，教师的教学业务水平有了长足的进步。概括起来，我园师资培训的主要途径和方法有：
一．创设自培环境，营造学习氛围
  幼儿园是一个文化群体，既需要教师个体的勤奋努力，又需要一个宽松、民主、团结、和谐的工作环境，因为教师素质的培养和发挥往往受环境氛围的制约，因此我园非常重视园风建设，订出了“团结、协作、务实、奋进”的八字准则。形成教师间良好的人际沟通关系，增强人与人之间的互相团结、尊重、协作和互助，营造一个人人心情舒畅的人际氛围，增强群体的凝聚力，促使教师素质的养成和发挥呈良性循环。
  在创建良好的人际环境的基础上，我园不遗余力的建设幼儿园的工作环境，形成学习研究的氛围。曾先后在教师中开展“五个一”活动—即读一本书，搞一个专题，学一门技能，作一次中心发言，完成一篇论文。引导教师静下心来，学习理论，研究业务。根据本园教师中倾向性的问题，我们以幼儿语言发展研究为主线，开展一系列的专题研究，如：“幼儿主动学习研究”，“师生互动研究”，“幼儿谈话活动研究”等。要求教师弄懂一个概念，掌握基本的理论知识，解决一个问题，使教师的教育观念逐步转变、提高。坚持从软环境着手，高起点发展。
二．确立自培目标，实行分层培养
  根据青年教师成就欲望强烈，追求事业的成功、显示自己的特长，实现自我价值意识强的共同特性，我们针对每个人的实际情况，为她们确立一些具有挑战性的工作目标。如承担“幼儿竖笛课程方案研究”的科研任务，接受新区、学区级的大型大型团体操——“中国功夫”的编排任务及区级各类单项比赛等，使教师们感到要完成目标既有一定的难度，又有一定的诱惑力和荣誉感，当她们付出艰辛的努力而换来大家对她们的承认时，其自信心也大大增强了。
  同时，我们还根据骨干教师、合格教师及新教师的实际水平，帮助她们确立目标，并分层指导和提出要求。在每位教师的最近发展区进行培养，在新一轮的三年培养目标中我们的要求是：30%的教师要成为幼儿园内的业务骨干，10%的教师要成为学区级的业务骨干。为了使目标最后达成，我们采取了一系列有效的措施。如：外出拜师活动、园内结对活动，定期请幼教专家来园指导，上公开课，参加业务评比等，为青年教师搭建舞台，让她们在锻炼中成长。譬如有位青年教师刚调入我们幼儿园时，业务档案几乎是空的，没有公开课记录，没有得奖记录，更别说论文、经验的发表，在来到红蜻蜓幼儿园短短的几年时间里，该教师的业务档案鼓起来了……教师们深有感触的说：“只要用心努力的去做，人人都有成功的机会”。
  我园就是这样使不同层次的教师认准目标，一步一个脚印地向前发展，使她们在完成任务前认为能发挥自己的作用，在完成任务中觉得发挥了自己的特长和能力，完成任务后心理得到满足，增强了自信心。在教师们个人事业成功的同时，让每位教师清醒的意识到，个人事业的成功离不开集体的培养和帮助，个人的成功就是幼儿园的成功。幼儿园事业的发展同个人的事业发展是休戚相关的。要求每一位教师的前进步伐能跟上幼儿园的发展，不断地向更高的目标迈进。
三．发挥自培作用，挖掘教师潜能
  我园的教师老、中、青都有，在自培过程中，我们非常注意用人所长，让每一位教师都能通过努力，锻炼才干，迅速成长。我们对青年教师充分信任，用人方面既胆大又严格，坚持看准了就使用，最大限度的挖掘每个人的潜力，将一些德才兼备、胆识惧存的优秀教师，充实到重要的岗位上，让她们发挥精兵强将的作用。我们认为：谁有能力就应该优先培养谁，年轻人的可塑性大，边使用边重点培养，可以缩短过渡时间，在培养青年教师时，我们力求做到知人善用，对擅长唱唱跳跳的教师，让她们负责排练文艺节目、团体操；有绘画特长的教师不仅负责园内的环境布置，还指导美术兴趣活动；有文字能力、喜欢写写弄弄的则让她们总结经验，撰写论文。工作中尽量发现每位同志身上的闪光点，使每个人都有表现自己的机会，从而广泛地调动人们的积极性。由于园领导的充分信任，启动了青年教师高层次的社会性需求，她们结合自己的个性把才能充分地显示出来，使幼儿园出现了你追我赶的良好态势。
四．建立内部激励机制，使自培价值得以体现
  当今是市场经济社会，在师资培训、管理过程中，运用一定的经济杠杆原理来调动青年教师的积极性，把集体与个人的物质利益与其成绩相联系，实行多劳多得，优质优酬的原则，打破干多干少一个样，干好干坏一个样的不合理分配制度，真正做到奖优罚劣。
  教师总希望取得成绩、达到目标时得到认可，被承认。如果管理者只要求教师努力工作实现目标，而没有相应的富有成效的物质奖励和精神奖励来激励其积极性，教师工作努力的持久性将会降低。因此，我们通过使用各种奖励措施对教师的努力、贡献、成绩给予承认，以便激发教师们更大的工作动力。
  在实施奖励时，幼儿园从精神到物质施以足量的奖励，精神奖励方面：对有突出贡献的青年教师予以嘉奖，优先提干、晋级、评优评先、表扬激励等等。物质奖励方面：获得先进，优秀的教师，按照实绩进行奖励，论功行赏，赏罚分明。奖赏的措施必定产生激励的作用，“奖一励百”。惩罚的措施，必定产生防范的作用，“儆一戒百。”
五．自培形式，灵活多样
  注重培养教师，是园领导的一项重要课题，幼儿教师从学校毕业到走上工作岗位，直到成熟，是一个逐步发展的过程，是一个客观环境不断作用，主观认识不断提高的过程，要从“职业适应”到“职业成熟”。除了不断丰富积累她们的工作实践经验外，园内开展的各级各类的教研、带教、培训活动，对教师能力、素质的提高有显而易见的推进作用。
1． 讲座——我园长期以来，坚持根据教师的现状、需求，定期为教师开设业务讲座，或学习专业理论，或介绍各种教育流派，或传递园内外教育的动态、信息，或学习保教过程中的原则和方法等等。通过专题讲座，帮助教师掌握理论，转变观念，提高能力，开拓视野，使教师的业务水平上一个台阶。
2． 教研活动——教研活动是教师学习、提高业务的重要阵地。幼儿园教研即教育教学研究目的是通过研究，掌握一些有关教育的规律性东西，切实提高保教工作质量。为了确保教研活动的正常开展，我们制定了一整套的措施：如定时——一周一次的业务学习，雷打不动，不随便缺席。定人——每项学习除教研组长主持外，还请专人作中心发言，提高教研的质量，让每个教师的业务能力都得以提高。
3． 结对活动——在教师中提倡以能者为师，向教有所长，干所有长的教师学习，互相结对，互帮互学，实现园内优势互补。比如美术技能好的老师帮助动手能力弱的教师，共同完成园内的环境布置，教养能力强的教师带教业务能力弱的同志，做到资源共享。
4． 课题研究——我幼儿园长期以来，带着课题培训教师，带着课题发展幼儿园的事业。“通过谈话活动发展幼儿的语言”是园内的研究课题，
我们要求每位教师参与实践研究，并根据各自的特点参与一个子课题，定期对教师的教研工作进行帮助指导，促进师资水平不断发展。
  几年来，我们幼儿园充分发挥幼儿园自培基地的作用，不断优化教职工的成才环境，极大的调动了广大教师的积极性、主动性，因此园内呈现出各有所长，蓬勃向上的良好局面，收到了事半功倍的效果。