“一主两副”制度的实施

     随着幼儿教师资培养数量的不断增加，幼师毕业生分配已趋饱和状态。但是，当前大部分幼儿园的保育员队伍素质偏低。针对这种情况，为贯彻“保教并重”的原则，我园自1998年9月开始实施“一主两副”制度，即在幼儿园一个班中配备三位教师，不配保育员。其中一位教师担任班主任（主），其他两位教师配班（副），三位教师既是教师又是保育员，全面负责幼儿的一日生活和学习。

　　在人员安排上，我们的原则是每班配备一位有三年以上教龄的有良好管理素质和教育能力的教师担任班主任，再配备一位较有工作经验的老教师和一位年轻教师。

　　在一周工作时间分配上，我们基本上采取以下方式：班主任担任三个半天的教学工作，两个整天的保育工作；配班教师中，年长教师担任四个半天的教学工作，一个整天的保育工作，年轻的教师的工作时间基本上同班主任。

　　这样的安排，一方面是为了便于班主任全面负责班级工作，统一制定班级幼儿的整体发展目标和保教计划，保证能有足够的时间和精力来制定具体的保教方案，检查配班教师保教目标的落实情况：另一方面，充分发挥年长教师具有丰富的教育教学经验，善于组织和管理孩子的学习和生活、能为年轻教师提供良好的榜样作用的优势。年轻教师的工作时间安排是为让她有充分的跟班时间，以提高自身的保教水平。同时，我们还加强了班级管理措施的落实，如一周一次班会，按时记录交接班日志，集体备课，调整教师一日工作细则，等等，使三位保教人员能不断调整自己的角色，准确“站位”，按照计划有序地开展工作。

　　“一主两副”制度，成为我园教育管理的一大特色。我们觉得“一主两副”具有以下优势：

　　1．有助于保教质量的同步提高。由于教师具有较高的文化素质，既懂教育又懂保育，三位教师能互相到学，共同协助，迅速提高保教质量，特别是保育质量。以前教师往往偏重教育，觉得保育工作更多的是属于保育员的事。而现在，每个教师都具保教的双重身分，保育地位无形中得到了提高。

　　2．有助于教科研工作的全面开展。“一主两副”制度向教师提出了更高的教育教学要求，使教师有更多的备课和总结教育工作经验的时间。两年多来，教师的教育笔记和论文已有十多篇在省市级报刊上发表，在各级各类论文评比中也有十余人次获奖。

　　3．有助于人员的及时调配。幼儿园一个班级只配两名教师，常常使幼儿园领导在需要作人员凋配时分身无术。每当一位教师因故缺席时，另一位教师就要顶班，一天连续教育教学工作达十个小时以上，没有几天也就难以坚持。实施“一主两副”制度后，班里即使有一位教师请假，还有两位教师以正常开展工作。

　　实施“一主两副”制度要注意以下原则：

　　1．合理搭配，优势互补。首先是年龄互补。一个班级中，即要有朝气蓬勃，勇于创新的新教师，又要有经验丰富、细心周到的老教师，还要有善于协调、任劳任怨的班主任。其次是能力互补。文字表达能力强的撰写计划，舞蹈素质好的排练节目，绘画能力强的布置环境，每人发挥各自的特长，都能体现自身的价值。再次是性格互补。文静配泼辣、大胆配细心，这样有助于形成良好的班风、学风、有助于幼儿个性的健康发展。

　　2．互相支持，步调一致。在实施初期里，我们发现有些班级出现了一些问题，如三位教师性格不一、要求不一，孩子难以适应，班级常规混乱。针对这种情况，我们要求班主任统一制定班级常规工作的要求，使三位教师互相支持，步调一致地朝着同一方向努力。有了问题及时商量、改进，使班级各项活动能有条不紊、循序渐进地开展起来。

　　3．发扬民主，逐级聘任。幼儿园在实施聘任制的过程中，由年段组长聘班主任，班主任聘班级教师。由于充分发扬了民主，强调自愿结合，因此，“一主两副”配备工作开展得非常顺利，班级三位教师之间没有了消极内耗，形成了团结向上的工作氛围。