音乐启智点滴谈

2012-08-28 10:23:16来源于:六一儿童网 下载此教案 我要挑错 我要收藏

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导读: 音乐是一把启智的金钥匙,其对幼儿潜能的开发具有特殊的功能。通过两年多的刻苦探索,大胆尝试,我积累了一些有益的经验。  


        音乐是一把启智的金钥匙,其对幼儿潜能的开发具有特殊的功能。通过两年多的刻苦探索,大胆尝试,我积累了一些有益的经验。  

 

一、兴趣是共键,自信更重要。  在音乐活动中,鼓励幼儿不可少,需激励幼儿主动,自信地参与活动,我们应将音乐活动作为手段,让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中,满足幼儿自我表现的需要。  在教育活动中,每个教师都有同感,天赋好的幼儿经常有表现的机会,因为他们主动、大胆知道积极主动地去为自己创造机会;反之,则由于信心不足而产生自感,不敢表现,即使有机会也会让机会轻易走。如果我们任其自然的发展,则会出现严免的两极分化现象,即:好的更好,差的更差,作为一名幼儿教师我们希望每个孩子都能健康地发展。为了使每个孩子都能在自身水平上有所进步,我根据班级幼儿的水平设计了阶梯式的活动,如设计系列节奏游戏,1、请你跟我拍拍手,幼儿模仿教师拍筒单的节奏,2、身上的节奏乐,请幼儿找一找自己身上哪些地方可以表示节奏,(拍手、跺脚、拍肩、拍腿、拍头、点头等)3、谁的耳朵灵,教师弹高音区和低音区请幼儿别,并使用一种打击方式表现出来,(高音区分可用拍手表示,低音区可用跺脚表示等)。  另外,充分利用一切可利用之时为幼儿创造表现的机会,如:请幼儿担任指挥,独唱的喜欢的歌曲,领唱等,尽量使每个幼儿都有表现的机会。这样,不仅使幼儿对音乐活动产生了浓厚的兴趣,并使不同水平的幼儿都满足了自我表现的需要,而且树立了自信心。  

 

二、注重幼儿的探索,发现、发掘幼儿的内在潜力  每个孩子都可能成为天才,都具有不可估量的内在潜力,但是,天才并不是靠遗传浮夸出来的,这需要教师的认真细心培养。在早期能够开发出幼儿的内在潜力,使其感到艺术的趣味,这也是我们艺术教育的任务。因此我有目的,有计划地创设有利于幼儿探索发现的环境。  例如:幼儿在认识符号点节奏时,我请幼儿想像为小伙伴助威时的节奏“加一油”认识跳音时,请幼儿想象手碰到很的东西猛一抽手的感觉等,并请幼儿动脑思考,用动手表现出来进一步的体会。在户外活动的过程中,还可请幼儿注意寻找发现自然界的声音,物体之间相互碰撞所发出的声音都是什么样的节奏,并自己试着用手拍出来,用画出来。这些发现活动,激发了幼儿智慧的潜力,有力于记忆的保持。  

 

三、引导幼儿主动联想,培养其创造意识  处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。在音乐活动中,不能单纯强调技巧的训练,还应引导幼儿积极创造,充分开发幼儿的创造潜能。在感知音乐的高低的活动过程中,可引导幼儿注意倾听,并根据音乐的高低特点,启发幼儿创造出了利用直观的线型表现抽象的声音的方法。如单音3- - - 3- - - ,幼儿听到后虽不知道是什么音,但感觉到是平平的,没有起伏,所以就想到了直线;又如另一组音:6 7 1 1 2 3 3 4 5 5 6 7 幼儿在教师的启发下,应用了楼梯式的线型来表现,等等。对于这些创造,给予孩子们极大的肯定和赞扬,这对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。  当然,在音乐活动中培养创造力很重要,模仿也中是必要的。例如,在感知首调唱名体系中,音级之间的高低关系的活动中,我引用了奥尔夫的体态语—手势,并利用相关歌曲(如:哆咪咪)来练习。这不仅使幼儿感到音乐活动的有趣性,更重要的是使幼儿在愉快的环境中轻松掌握了知识,并激发了幼儿更强列的创造欲望。  音乐是净化人的灵魂精神的手段,音乐活动处处推动幼儿的发展。通过丰富多彩的音乐活动,能够促使幼儿各方面能力的提高。因此,应当重视幼儿音乐家教育的优势。

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