浅谈在幼儿活动中电脑游戏的重要作用

【摘要】
幼儿是未来社会的主人，为适应未来信息化社会的需要，就需要从小培养幼儿对电脑活动的兴趣，使他们掌握一些简单的操作技能是非常有必要的。那么，电脑游戏活动在幼儿发展中有哪些促进作用呢？
一、电脑游戏活动不但让幼儿自主而且让幼儿更加自信
二、电脑游戏活动让幼儿的学习成为一种有趣的游戏
三、电脑游戏活动有助于培养幼儿的创新意识原则
四、电脑游戏活动真正体现了“尊重幼儿”的教育原则

【正文】
  目前，电脑几乎和电视机一样进入了大多数人的家庭生活，成为家庭生活中不可缺少的“朋友”，同时成为了人们与外界联系的“好帮手”，电脑与现代人的生活密不可分。
幼儿是未来社会的主人，为适应未来信息化社会的需要，从小培养幼儿对电脑活动的兴趣，使他们掌握一些简单的操作技能是非常有必要的。

由此可见，让幼儿能认识电脑，掌握初步的电脑操作技能是信息社会对幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要。而让幼儿掌握电脑的直接通道就是在活动中进行电脑游戏，正确地指导幼儿进行电脑游戏对幼儿的成长有着至观重要的促进作用那么，如何发挥电脑游戏活动在幼儿发展中的促进作用呢？

一、电脑游戏活动不但让幼儿自主而且让幼儿更加自信

（一）电脑软件能满足幼儿自由发挥的心理需要，从而为他们创设了更为广阔的展示空间。
  电脑以他独特的优越性，为幼儿提供了一个自由探索的空间，使幼儿在游戏活动中能够做到自由自在的玩。它还可以让幼儿避开成人评价的忧虑（即多了好奇和兴趣少了“不对”和“错”），让幼儿在一个没有压力、没有干扰的环境中进行游戏，幼儿乐于积极主动的参与其中，并且初步形成了在“玩中学，在学中玩”的氛围。

（二）电脑游戏活动让幼儿更加自信
  电脑活动真正体现了“因材施教”的教育原则，幼儿在游戏活动中能依据自己的实际水平并按照自己的兴趣和意愿来选择游戏内容，从易到难，循序渐进。

  例如：在“搬积木”游戏中，幼儿先用直观的图案进行“城市”的组建，然后在熟悉游戏内容的基础上用运抽象的标识进一步进行建设“城市”的活动。（活动内容难易程度的选择都是幼儿自己掌握的。）幼儿不因为活动内容很难而产生恐惧感或厌恶感，反而在取得一点点成功后能产生再试一试的强烈愿望。这种收获是其他教育手段所不能替代的，所以“电脑游戏让幼儿产生了更多的微笑”。

二、电脑游戏活动让幼儿的学习成为一种有趣的游戏
  首先把电脑活动设置为幼儿的一个活动区，符合幼儿爱玩的天性。和其他区角一样，电脑区可以让幼儿自由选择，随意操作，在这里，幼儿可以根据自己的兴趣和意愿来选择活动内容和合作伙伴。可以不受教师的任何干扰，在这里，他们是真正自由的。其次，由于电脑提供的软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戏活动充满童趣，所以孩子们非常喜欢玩。在活动中，幼儿随意点击，自由组合，游戏在自然宽松的氛围中进行，孩子们的兴趣点也很高。如在“画蛋”游戏中，幼儿通过选择蛋的花纹和给蛋填色，引起幼儿对美术的兴趣。抓住孩子们的兴趣点，在老师的指导和帮助下，把这一活动延伸在其他方面，如：延伸在美工活动中，教师为幼儿提供多种蛋的分离几何图形，鼓励幼儿自成小组，进行合作拼蛋的制作活动。孩子们通过相互讨论和协商，共同完成了各自不同的“彩蛋”。各种各样的彩蛋形式多种多样，令人耳目一新。在比较长的一段时间里，孩子们对这种游戏的兴趣仍然有增无减。在活动进行的整个过程中，幼儿都是主动积极地参与，而这种主动参与的热情只有在幼儿喜欢的游戏活动中才会有。同样，孩子们在此项活动中各方面所获得的发展，是其他单一的教学活动所不能达到的。可以说，电脑活动在某种程度上更加体现了“寓学与玩”的原则。

三、电脑游戏活动有助于培养幼儿的创新意识
  例如：幼儿在玩做“化妆舞会”的游戏，通过自己的想象，给自己设计各种不同的发型、衣服和容貌，充分激发了幼儿的创造欲望。

  再如：在“小老鼠的房间”的游戏中，幼儿之所以设计出形状各异的“小老鼠的家”，就是把简单的几何图形进行创造性的组合而产生的结果，同样是图形组合，在“小老鼠的家”的延伸活动“‘弗兰克’的服饰工厂”里，幼儿则用不同的方法给“弗兰克”设计制作了各种新颖漂亮的服装。运用创造性的教学工具（电脑）进行创造性的教学活动，创新意识会在这里诞生，并伴随幼儿一同成长。

四、电脑游戏活动真正体现了“尊重幼儿”的教育原则
  在电脑游戏活动中，当孩子们的判断出现错误时，电脑总是以孩子们可以理解、乐于接受的方式，告诉孩子“你错了！”例如幼儿在玩“走迷宫”的游戏时，幼儿如果给选择了错误的路线，就会发出“走错了”的声音，同时也会发出鼓励性的语言：“再试试看”来激发幼儿再次参与活动的积极性，而幼儿走对了路线，电脑中就会有礼花绽放，让幼儿从中感受到了成功的喜悦，领略到了一种成就感。也就是说，当孩子在游戏中发现自己出现错误时，首先感到的不是沮丧，而是很好玩，才会让他们产生继续玩下去的愿望。这样做，不仅呵护了幼儿的自尊心，而且大大提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。避免了传统教学中由于成人因素的影响对幼儿造成人格上的伤害。

  如今电脑走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则，“让幼儿成为活动的主人”变成现实。随着幼教观念的不断更新，电脑将会以幼儿园教育教学中不可缺少的辅助工具而被很快的融入其中，成为幼儿教育中闪闪发亮的钻石。