谈教育现代化认识上的几个误区

近年来，许多幼儿园都已意识到教育现代化的重要性，但在真正实施教育现代化的时候，却往往会不自觉地陷入了一些误区，致使现代化教育难以正常进行。到底有哪些误区？应如何正确认识？  
误区1：教育现代化就是教育手段的现代化  
现在，许多教师在进行教育教学活动设计的时候，往往能考虑到现代化手段的使用，但许多人对现代化的理解仅仅局限在现代化手段的使用上，对教育思想、教育观念及教育过程的现代化考虑得则比较少。例如：一位教师在设计一节语言活动时，想到了运用先进的电教设备──投影仪、投影片，让幼儿运用各种感官感知故事内容。但在教学实施过程中，却忽略了“让幼儿主动学”“以幼儿为主体”的教育观念，仍然采用传统的“填鸭式”的教育模式，教师教一句，幼儿学一句，幼儿学习的积极性、主动性根本没有发挥出来。手段是先进了，但现代化的教育手段并没有发挥其应有的作用。教育现代化不仅要有现代化的手段，更要有现代化的思想、观念。  
误区2：教育手段现代化就是加强硬件建设  
一提到教育手段现代化，许多幼儿园马上想到的是硬件设施──电脑、视频展示台、录像机、VCD等等。在进行硬件建设时却忽略了软件的建设。一个幼儿园虽然有了好的设备，可教师不会使用，投影仪、多媒体没有相应的教学软件，教师也不会设计制作，如果是这样，再好的设备也形同虚设。因此，幼儿园在进行硬件建设的同时必须重视软件建设。教师要学会操作硬件，还应学会制作简单的软件，如：投影片、多媒体课件、剪辑录像带等。  
误区3：现代化的教育手段就是多媒体技术的运用  
现在，许多人认为教育要面向现代化，面向未来，就必须采用多媒体技术。多媒体的直观性、趣味性与交互性，大大丰富了幼儿园的课堂教学活动，减轻了教师在课堂上的重复劳动，提高了幼儿学习的积极性与趣味性。但作为教师，应该正确认识这个问题，不要盲目追求使用多媒体技术，而舍弃现存的投影、录像等，以免造成时间、财力的浪费。为此，教师在设计教育教学活动时，应根据各课程内容的特点来选择合适的教学媒体，而不要盲目求新。  
误区4：现代化的教育手段一定能提高教学效果  
在进行教学活动设计时许多教师认为，一堂课如使用了先进的教育手段，一定会有好的效果，其实不然，先进的教学手段和好的教学质量是不能划等号的。影响一节课教学质量、效果的因素是多方面的，如教师的教育观念、活动过程的设计、教育手段的运用等，先进的教育手段只是提高教学效果的辅助手段之一，而不是决定性因素。  
现代化的教育手段不是万能的，幼教工作者对此应该有正确的认识。