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导读： 玩具是孩子最宝贝和亲密的伴侣，从早上睁开眼睛一直到晚上睡觉，孩子总是离不了玩具的。有了玩具可以使正在啼哭的孩子，破涕而笑，一群吵闹的孩子，看到阿姨拿出玩具来，就会很快地安静下来，等待阿姨分配玩具给
玩具是孩子最宝贝和亲密的伴侣，从早上睁开眼睛一直到晚上睡觉，孩子总是离不了玩具的。有了玩具可以使正在啼哭的孩子，破涕而笑，一群吵闹的孩子，看到阿姨拿出玩具来，就会很快地安静下来，等待阿姨分配玩具给他们玩耍。
孩子玩玩具，就像成人劳动一样重要，通过玩具，可以增加孩子的想象力，扩大孩子的眼界，同时也丰富了孩子的知识。孩子玩玩具既是这样重要，因此在托儿所里为了满足孩子的需要，减少孩子们的无理取闹，必须给孩子准备适当数量的玩具。准备玩具，不是件容易的事，有些玩具不适宜给孩子玩，有些玩具孩子不要玩，现在提出几点作为参考。
1.适合孩子的年龄特征：孩子大小不一，对玩具的兴趣也不一样。年龄小的孩子，喜欢玩构造简单与生活内容相接近的玩具，如皮球、锅炉等。年龄大的孩子，就喜欢玩复杂的玩具，如拼板、结构积木等。
2.坚固耐用：孩子有好奇心，很容易无意识地破坏玩具，故必须注意玩具的质量，是否坚固耐用。
3.有教育意义的：孩子的年龄幼小，分辨不清玩具的好坏，所以我们要对玩具加以选择。好的玩具不但可以扩展孩子的想象，发展智力，而且还有教育作用，如积木搭房子、搭火车等。相反地，像木枪、长刀等玩具，会使孩子模仿战争。
4.合乎卫生条件：孩子在集体生活里，很容易传染疾病，一切用具、玩具必须常常消毒，有些玩具像毛狗不能消毒的，就不适宜放在托儿所里玩。
5.注意安全：孩子玩玻璃弹子，容易吞入肚中，别针会刺破手，弹弓会弹伤人，这些有危险性的玩具，切忌带到托儿所里来使用。
6.注意数量：年龄不满3足岁的孩子，常常喜欢在同一时候玩相同的玩具，因此玩具的种类不求过多，而每种玩具要相同的准备好五六样。
准备了玩具，就要想办法教孩子玩。有些托儿所，虽买了不少的玩具，但都藏在柜子里，理由是怕孩子弄坏，结果使孩子坐在房间里无聊的消磨时光。也有些托儿所，一有新玩具，就给孩子任意地玩耍，不到两三天，已完全弄破了。这两种方式都是不正确的，同样会使孩子没有玩具玩。
给孩子玩玩具，必须要有计划有步骤地来培养，这里分几点来谈：
1.班上有了新玩具，不能立即都拿出来给孩子玩，会引起孩子的争夺，很快地把玩具破坏了，所以要有计划地一件一件拿出来玩。每次拿出一件新玩具来，要组织孩子坐成半圆形，告诉孩子这个玩具叫什么名称，怎样玩法，同时成人示范玩一次，示范后请孩子来玩，随时纠正孩子不正确的玩法，玩后告诉孩子：“以后要请小朋友再玩这个玩具，今天要放好了。” 于是把玩具放在橱里，过一天，再以同样的方法来教孩子玩，玩过几次后，才把这玩具放在玩具架上让孩子自己玩。
2.不是所有的玩具都可以放在玩具架上，1—11/2岁的孩子，可以不用玩具架，因走路不稳，甚至有的还不会走路，不会自己走到玩具架旁去拿玩具。在游戏时，阿姨从柜子里把玩具拿出来，分发给孩子，玩后随即收拾好。11/2— 2岁的孩子，开始会走路，自由行动的能力大大发展，在活动室里就应该有玩具架，存放一些比较大的整件的玩具，如皮球、拖车、小篮子、布娃娃等。要培养孩子自己去拿，玩好了自己放回到玩具架上。其他比较细小零碎的玩具，像小积木、珠子、拼板等，必须由阿姨姐织他们玩，玩后即收藏在柜子里。21/2—3岁的孩子，渐渐懂得如何使用玩具，因此，玩具架上的玩具可以逐渐增多，像拼板、积木一类的玩具，都可以放在上面。
3.孩子玩玩具时，必须要有成人在旁指导，成人要以同伴的身分来参加孩子的游戏，以提高孩子对玩具的兴趣，例如小萍玩着小锅小匙，她老是把匙子放在锅子中，想不出其他的变化。阿姨看到了，就走过去对他说：“小萍，你的饭烧好了没有，盛出来给娃娃吃吧!”在阿姨的启发下，小萍把“饭”盛在碗中，拿去送给娃娃吃。这样小萍对锅子又发生新的兴趣，游戏的内容就更丰富了。
有时候，孩子拿了玩具，不知如何玩，就在桌上乱打或抛掷一地，阿姨就要告诉他们如何使用，“积木可以搭起一座小房子来，并且鼓励孩子自己动手来搭。孩子注意力不长，对某件玩具玩久了，也会随意抛掷或撕毁，阿姨要立即提醒孩子： “明明，汽车玩好了，要放在玩具架上，来，我们一齐把汽车搬过去吧!”这样就减少了玩具的损耗率。
成人要常常合理解决孩子之间的纠纷，因为孩子年龄小，动作往往是不协调、不一致的，例如建鸣和陈桢很开心地搬着一只木箱，走到半路，建鸣要向东走，陈桢要向西走，结果不能统一而争吵起来，阿姨必须立即帮忙解决：“小朋友，我们一齐搬吧!搬到那张桌子上去。”在成人的协助下，孩子又开心起来。孩子也会因争夺玩具而争吵，成人要告诉孩子如何克制自己，等别人玩好了再玩。
这样，在不断地教育和培养下，孩子渐渐地学会了如何正确地使用玩具和爱护玩具的良好习惯。
孩子玩玩具，就像成人劳动一样重要，通过玩具，可以增加孩子的想象力，扩大孩子的眼界，同时也丰富了孩子的知识。孩子玩玩具既是这样重要，因此在托儿所里为了满足孩子的需要，减少孩子们的无理取闹，必须给孩子准备适当数量的玩具。准备玩具，不是件容易的事，有些玩具不适宜给孩子玩，有些玩具孩子不要玩，现在提出几点作为参考。
1.适合孩子的年龄特征：孩子大小不一，对玩具的兴趣也不一样。年龄小的孩子，喜欢玩构造简单与生活内容相接近的玩具，如皮球、锅炉等。年龄大的孩子，就喜欢玩复杂的玩具，如拼板、结构积木等。
2.坚固耐用：孩子有好奇心，很容易无意识地破坏玩具，故必须注意玩具的质量，是否坚固耐用。
3.有教育意义的：孩子的年龄幼小，分辨不清玩具的好坏，所以我们要对玩具加以选择。好的玩具不但可以扩展孩子的想象，发展智力，而且还有教育作用，如积木搭房子、搭火车等。相反地，像木枪、长刀等玩具，会使孩子模仿战争。
4.合乎卫生条件：孩子在集体生活里，很容易传染疾病，一切用具、玩具必须常常消毒，有些玩具像毛狗不能消毒的，就不适宜放在托儿所里玩。
5.注意安全：孩子玩玻璃弹子，容易吞入肚中，别针会刺破手，弹弓会弹伤人，这些有危险性的玩具，切忌带到托儿所里来使用。
6.注意数量：年龄不满3足岁的孩子，常常喜欢在同一时候玩相同的玩具，因此玩具的种类不求过多，而每种玩具要相同的准备好五六样。
准备了玩具，就要想办法教孩子玩。有些托儿所，虽买了不少的玩具，但都藏在柜子里，理由是怕孩子弄坏，结果使孩子坐在房间里无聊的消磨时光。也有些托儿所，一有新玩具，就给孩子任意地玩耍，不到两三天，已完全弄破了。这两种方式都是不正确的，同样会使孩子没有玩具玩。
给孩子玩玩具，必须要有计划有步骤地来培养，这里分几点来谈：
1.班上有了新玩具，不能立即都拿出来给孩子玩，会引起孩子的争夺，很快地把玩具破坏了，所以要有计划地一件一件拿出来玩。每次拿出一件新玩具来，要组织孩子坐成半圆形，告诉孩子这个玩具叫什么名称，怎样玩法，同时成人示范玩一次，示范后请孩子来玩，随时纠正孩子不正确的玩法，玩后告诉孩子：“以后要请小朋友再玩这个玩具，今天要放好了。” 于是把玩具放在橱里，过一天，再以同样的方法来教孩子玩，玩过几次后，才把这玩具放在玩具架上让孩子自己玩。
2.不是所有的玩具都可以放在玩具架上，1—11/2岁的孩子，可以不用玩具架，因走路不稳，甚至有的还不会走路，不会自己走到玩具架旁去拿玩具。在游戏时，阿姨从柜子里把玩具拿出来，分发给孩子，玩后随即收拾好。11/2— 2岁的孩子，开始会走路，自由行动的能力大大发展，在活动室里就应该有玩具架，存放一些比较大的整件的玩具，如皮球、拖车、小篮子、布娃娃等。要培养孩子自己去拿，玩好了自己放回到玩具架上。其他比较细小零碎的玩具，像小积木、珠子、拼板等，必须由阿姨姐织他们玩，玩后即收藏在柜子里。21/2—3岁的孩子，渐渐懂得如何使用玩具，因此，玩具架上的玩具可以逐渐增多，像拼板、积木一类的玩具，都可以放在上面。
3.孩子玩玩具时，必须要有成人在旁指导，成人要以同伴的身分来参加孩子的游戏，以提高孩子对玩具的兴趣，例如小萍玩着小锅小匙，她老是把匙子放在锅子中，想不出其他的变化。阿姨看到了，就走过去对他说：“小萍，你的饭烧好了没有，盛出来给娃娃吃吧!”在阿姨的启发下，小萍把“饭”盛在碗中，拿去送给娃娃吃。这样小萍对锅子又发生新的兴趣，游戏的内容就更丰富了。
有时候，孩子拿了玩具，不知如何玩，就在桌上乱打或抛掷一地，阿姨就要告诉他们如何使用，“积木可以搭起一座小房子来，并且鼓励孩子自己动手来搭。孩子注意力不长，对某件玩具玩久了，也会随意抛掷或撕毁，阿姨要立即提醒孩子： “明明，汽车玩好了，要放在玩具架上，来，我们一齐把汽车搬过去吧!”这样就减少了玩具的损耗率。
成人要常常合理解决孩子之间的纠纷，因为孩子年龄小，动作往往是不协调、不一致的，例如建鸣和陈桢很开心地搬着一只木箱，走到半路，建鸣要向东走，陈桢要向西走，结果不能统一而争吵起来，阿姨必须立即帮忙解决：“小朋友，我们一齐搬吧!搬到那张桌子上去。”在成人的协助下，孩子又开心起来。孩子也会因争夺玩具而争吵，成人要告诉孩子如何克制自己，等别人玩好了再玩。
这样，在不断地教育和培养下，孩子渐渐地学会了如何正确地使用玩具和爱护玩具的良好习惯。
