幼儿学习活动中教师的生活课程意识体现

幼儿学习活动中教师的生活课程意识体现

上海曹王幼儿园  周燕

      生活教育在幼儿园教育中的重要作用，越来越受到人们的重视，因而被纳入幼儿园课程，成为幼儿园教育活动的重要内容。开展生活活动不仅能适应幼儿当前的发展需要，更能为幼儿的持续发展与未来生活奠基。因为，从幼儿当前发展来看，生活活动能保护幼儿健康生存，促进幼儿健康发展；从幼儿长远发展来看，生活活动为幼儿适应未来的社会做准备，并为他们今后的持续发展奠定做人与做事的基本能力和基本品质。

    “二期”课改使幼儿园生活活动的内涵和外延有了新的发展，表现在：重视幼儿良好行为习惯的培养以及在习惯形成中的积极情感体验；重视幼儿在共同生活中交往、礼仪、环保、安全等的认识与培养，提升幼儿对共同生活的适应能力；重视在日常生活中为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充分地自我服务并参与。

       我们有效挖掘学习活动的教育价值，与生活活动有机整合，组织开展系列教学活动，如：“当危险到来时”、“求救电话”、“119消防日”等活动，使幼儿积累了安全生活的经验；“学做小客人”、“好东西大家一起吃”、“好朋友”等活动，使孩子们体验到了文明生活、与人共同相处的生活乐趣；“漂亮的衣服”、“送衣宝宝回家”等学习活动激发了幼儿独立生活的意愿，使幼儿的自我服务能力得到不断的发展。在一日活动中我们还善于观察幼儿的生活行为，抓住出现的共性问题，通过学习活动来提升孩子的生活经验。如：在午餐时发现小班幼儿用餐习惯不好，不注意饭菜搭配吃，我们就组织开展了集体性的学习活动，有机地将生活活动与美工活动相整合，开展了“香喷喷的饭菜”活动，使幼儿积累了文明、科学用餐的生活经验。中班孩子挑食现象时有出现，我们就结合主题 ——好吃的食物，开展了学习活动“营养餐厅”，让孩子了解了各种食物所含的营养成分，进而激发幼儿做一个样样食物都爱吃的健康宝宝。可见，学习活动与生活活动的有机渗透有效地提高了生活教育的价值。