6—7岁儿童的心理发展

6—7岁儿童的各方面都基本具备了上学学习的条件，再加上环境、家庭和学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活， 羡慕新书本、新铅笔盒，羡幕红领巾等。他们产生了背起新书 包，成为一名小学生的强烈愿望和要求。  
6—7岁儿童的一舷心理特点大致有如下几个标志：  
在良好的教育条件下,6—7岁儿童的思维活动十分活跃。他们会根据平时的观察，想出许多问题。例如天上的星星是用什么东西挂起来的?为什么掉不下来?太阳晚上躲到哪里去了?等等。他们基本上是以具体的形象思维为主，也带一定程度的概括性。在知识方面，他们能准确池回答出：我们国家叫什么?首都在哪里7国旗是什么颜色和图案?领袖是谁?等等。可见他们已具备了一定的知识经验.   
  此外，6—7岁儿童的时间知觉和空间知觉都在逐步发展。一般地说，伽1已知道一天的含义是什么?昨天和明天是什么意思?他们能正确地辨认三角形、正方形、长方形、圆形和椭圆形。还能正确地辨认多种颜色。这是他们进一步学习知识的基础。  
  在语言方面，6—7岁的儿童通道各种活动以及和成人的交往，已积累了洲—xoo个口头语言词汇，初步具备了语言交流的能力，他们已能运用比较丰富的口头语言词汇表达自
己的思想；会叙述＜小马过问》、《小猫钓鱼》等童话故事；还会唱许多完整的歌曲；朗诵儿童文学中的诗词c门头语言的发展为小学语文学习奠定7良好的基础。  
  在一般情况下，6。7岁儿童口头数数的能力已有发展，他们完全能够从1数到Ioo；好的甚至能灵敏到500和l删。不仅能按顺序一个个地数v而且能成组地数，如5，lD，15，20，…95，100；或10．20．30，—如，1M。在良好的条件下．6—7岁的儿童还能理解20以内数的分解组合。但要有实物或图片加以辅助，否则就十分困难c说明数的运算能力还处于直观思维阶段，数的表象还未很好地发展起来；数的抽象概念也未很好形成，都有待教育和训练。但他们数的概念的初步发展，为小学算术学习打下了良好的基础。  
6—7岁的儿童，尤其是上过幼儿园的儿童，能初步评价自己的行为，能够按成人的要求逐步掌握社会的行为规范。出现了初步独立而主动的社会道德动机。他们这种自我意识行
为，为他们进入小学进行正规学习和形成良好ubD德准备了条件。