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导读： 中国幼儿教育与多元智能理论 一、中国幼儿教育发展的背景 　　幼儿教育是中国基础教育的重要

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导读： 使用《多元智能创意课程》几点体会 从步入工作岗位以来，我一直担任《多元智能创意课程》

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导读： 幼儿多元智能的培养方法 我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾经说过：要教育儿童“做人

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导读： 多元智能活动课程序言-----多元智能活动开放课程 序言 —— 张开冰 （张开冰，多元智能理

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导读： 多元智能，让聪明和快乐同在 “多元智能理论”（简称MI），是由美国哈佛大学霍华德·加德

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导读： 多元智能理论与课程改革的结合 《多元智能活动开放课程》 陶西平 （陶西平，中国联合国科

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导读： 紧接着，我校一年一度的艺术节来到了，这可是学生们发挥特长的大好机会，也是我们教师发现学

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导读： 多元智能课程 基于对多元智能理论及其他相关幼教理论的理解，汇佳幼儿园在原有课程体系的

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导读： 多元智能与教育成才案例 引言：从教近20年，心中积存了深深的忧虑：传统教育中的“精英主义”剥夺

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导读： 活动中培养和开发学生智能 作为一名形体教师，在教学实践中，我反思传统教学模式的弊端，

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导读： 引进多元智能课程 促进教师、幼儿最佳发展 多元智能创意课程是由香港教育学院首席讲师兼幼儿学院

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导读： 多元智能：每个孩子的“聪明”都不同 如果一个孩子被冠以“聪明”的头衔，您的第一反应

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导读： 多元智力与多元教学 前些时候，我在翻看教学照片时，一个正和同伴一起搭积木的男孩子吸引

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导读： 多元智能游戏 一架小飞机 如果小宝宝睡醒了而且精力充沛，我们就可以开始和他做游戏，让他

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导读： 多元智能理论在我的教育实践中的运用 步入21世纪，"以人为本，以培养创造性人才为宗旨"的现

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导读： 多元智能问与答 1. 霍华德·加德纳教授是怎样定义智能的 ? 霍华德·加德纳教授反对把智能视

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导读： 多元智能读后感 在加德纳理论中，人的智能是多元的；而且这种多元是开放的，不是封闭的，

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导读： 幼儿内省智能的特点及其培养 诺贝尔化学奖获得者恩斯特曾在《我的成功之路》报告会中对中国

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导读： 多元智能课程活动案例 我是小班下学期接触到这套“多元智能创意”的，在开展主题活动《真好

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导读： 多元智能理论的起源 对于智商概念和智能一元化的怀疑是普遍的。有瑟斯通（L.L.Thurstone）、齐尔

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导读： 日本学校的多元智能教学案例 舞岗高级中学多元智能教学案例 神奈川县的舞岗高级中学是临

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导读： 多元智能——语言智能 人类天生具有语言智能。在我们大脑的一个特定区域，通常被称为布罗

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导读： 多元智能测试——最大的收获是什么？ 母亲：秦----职业：教师（南京------小学音乐教师）儿子：许

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导读： 多元智能理论与教改实践 多元智能理论在我国教育界引起了很大的反响，它对已有的智能观提出

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导读： 多元智能——揭开了教育孩子的困惑 母亲：黄-------（南京）职业：职员　儿子：石-----年龄：6岁

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导读： 多元智能理论介绍 八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能

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导读： 多元智能教学案例 中国有句俗语：人各有所长。放眼四顾，我们常常看到生活中有人工于运算，有人精

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导读： 四方面开发宝宝语言智能 听说读写通常是对学龄儿童而言的，但其实0－6岁的宝宝已经能非常好地做到

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导读： 多元智能理论的教学观 多元智能理论是一种“内在建构性”的学习观，在对教学本质及特点的理

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导读： 认识人际关系智能 在讨论人际智能和内省智能这两种个人智能之前，我想要和大家一块看看

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导读： 多元智能理论简介 创立者：美国哈佛大学教授霍华德.加德纳（Howard Gardner） 八种智能及所包含的

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导读： 多元智能——肢体运动智能 肢体——运动智能是运用整个身体或身体的一部份解决问题及熟练地掌握控

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导读： 让“多元智能”陪伴幼儿成长 众所周知，在一个班级里，总会有一些个方面表现比较突出的幼

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导读： 多元智能——内省智能 内省智能是指“触及一个人的情感生活，作为理解自己和他人的一种手段”。简

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导读： 加德纳：我的四个问题你都回答了，现在该我回答你的问题了。　　沈致隆：你在2003年的演讲《多元

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导读： 论多元智能观的评价理论及其启示 一 加德纳(H. Gardner) 的多元智能理论提出于二十世纪八十

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导读： 多元智能——音乐智能 音乐智能的定义是：“对音高、音调、节奏和声调的敏感性。”对于音乐

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导读： 人际智能 　　基本上没有受过正规的特殊教育、几乎是盲人的安妮 ·沙利文（A e ullivan），开始

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导读： 紧接着，我校一年一度的艺术节来到了，这可是学生们发挥特长的大好机会，也是我们教师发现学

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